Технология за съставяне на технологична карта на изделия от дърво. Последователността на производство на дървени части

Конспект на урока

по технологии в 7 клас

Тема на урока: „Технологична документация“.

Целта на урока:Дайте на студентите основни понятия за проектната документация.

Задачи: 1. Научете учениците да съставят технологични карти.

2. Внушавайте точност, трудолюбие.

3. Възпитавайте уважение към работата.

Уводна част.

Проверка на учениците по класния списък.

Проверете дали имате необходимите консумативи.

Правила за безопасност.

Главна част.

(теоретичен).

Проверка на домашните.

Тема: “Конструкторска документация”.

а) Какво е проектна документация?

(Набор от графични и текстови документи, които излагат цялата информация за дизайна на продукта).

б) Какви проблеми с дизайна се решават при разработването на дизайна на продукта и чертежите, необходими за производството?

(изберете най-добрата версия на продукта, неговите структурни елементи, материали, анализирайте мостри на продукта и направете чертежи).

в) Какво е ESKD?

(Единна система за проектна документация).

г) Какво е включено в проектните документи?

(чертеж на част, монтажен чертеж, общ изглед, чертеж на електрическа инсталация, диаграми и инструкции).

д) Кой разработва дизайна на продукта и прави чертежи?

(дизайнери, чертожници).

Нова тема.

„Технологична документация”.

Технологична документациясе наричат графични и текстови документи, които определят технологията на производство на продуктите. Технологичната документация включва и конструкторска документация.

Технологичен процес -Това е част от цялостния производствен процес, съдържащ целенасочени действия за промяна на формата, размера и свойствата на материалите при изработката на изделия от тях.

Технологичният процес се извършва на различни технологични съоръжения и с използването на технологично оборудване: допълнително оборудване, устройства, инструменти.

Технологична операция -Това е цялостна част от технологичния процес, извършван на едно работно място или машина.

Технологичната операция се състои от различни технологични преходи.

Технологичен преходТе наричат част от технологична операция, извършвана на едно работно място с един и същи инструмент.

Технологичните преходи се извършват с определено базиране и фиксиране на обработвания детайл, което се нарича монтаж.

Основните технологични документи са карти: технологични, маршрутни, експлоатационни...

Технологична картае документ, в който се записва целият процес на обработка на детайли и изделия, като се посочват технологичната операция и нейните компоненти - преходи, както и материали, конструкторска документация и технологично оборудване.

Разработването на технологична документация се извършва въз основа на стандарта ESKD - Единната система за проектна документация.

III.. Практическа работа.

Разработване и изготвяне на технологична карта за производство на продукт (дръжка на пила, чук).

Внимателно проучете съдържанието на една от учебните технологични карти.

Изберете или разработете чертеж на необходимата част.

Определете размерите на детайла, като вземете предвид надбавките за обработка и изберете вида дърво.

Съставете оперативна карта със запис на преходите към производството на продукта, чертежи, размери и списък на необходимите инструменти и устройства.

Обобщаване.

Почистване на работни места.

Анализ на грешките, допуснати в практическата работа.

Класиране.

Педагогическа обосновка на урока:

В този урок учениците започват нов творчески проект, който включва учениците да извършват независими, последователни действия при изпълнението на конкретен план. Тъй като всяка творческа работа е определена последователност от действия при изпълнението на определен план, това изисква правилната последователност от действия. Обучението на учениците да овладеят тези изследователски методи е една от най-важните задачи на цялата образователна област, включително този урок.

Време на урока: 90 минути

Цели на урока:

образователен:

учат учениците самостоятелно да планират дейности въз основа на придобитите знания и развити умения,
разкрие същността на процеса на производство на табуретки от гледна точка на технологичния процес;
прилагане на придобитите знания за изготвяне на технологични карти при решаване на нова задача;

развиващи се:

развиват трудовите умения на учениците и способността им да съставят технологични карти
развиват въображение, творчески подход към работата
развийте способността да разделяте задача на подзадачи;

подхранване:

култивира добросъвестно отношение към изпълняваните задачи;
възпитавайте уважение към оборудването и инструментите

Инструменти и оборудване:

Работна маса,
владетел,
компас,
албумен лист,
молив

Нагледни помагала:

маршрутизиране,
готови продукти (табуретки с различен дизайн),
части заготовки.

Форма на обучение:

индивидуален,
група

Кратък план на урока

аз. Организиране на времето

II. Актуализиране на знанията

III.Обяснение на нова тема.

IV.Практическа част от урока.

V.Анализ на работата на студентите, обобщаване

VI.Домашна работа

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент

Проверка на списъка на учениците, съобщаване на темата, целите и съдържанието на урока

Проверка на готовността на учениците за урока (състояние на работните места, наличие на тетрадки, химикалки)

Определя темата на урока, мотивира за крайния резултат

II. Актуализиране на знанията

Какво е технологичен процес? ( Технологичният процес е част от производствения процес, която включва целенасочени действия за промяна на формата, размера и свойствата на материалите при производството на продукт от тях. Технологичният процес се осъществява с помощта на различни технологични съоръжения: машини, приспособления, инструменти).
Какво е технологична карта? ( Технологичната карта е документ, в който се записва целият процес на обработка на частите на продукта, като се посочват технологичните операции)

III. Обяснение на нов материал

От днешния урок ще започнем да правим табуретка.

Демонстрация на готови продукти (табуретки)

Каква табуретка искате да направите?

Когато идеята е определена, учениците преминават към следващия, най-важен етап от творческата дейност - превръщането на идеята в скици.

IV. Практическа част от урока

Учениците създават технологична карта за изработка на табуретка

Последователност на операциите	Графично изображение	Инструменти, устройства
Изберете детайли, маркирайте, изрежете детайла		владетел, молив, ножовка
Обработвайте детайлите на машината		фугираща машина ФСШ-2
Планирайте и изрежете по размер. Диагонално намерете центъра за завъртане на струг		работна маса, линийка, молив, ножовка, чук, манивела
Маркиране и монтиране на детайла на струг		машина STD-120M, калипери, фрези, линийка, молив
Обръщане на детайла по размер и форма		машина STD-120M, шаблон, reyer, Maisel
Шлайфане на краката на табуретките		шкурка
Маркиране и изработка на шипове		Пробивна и шлицова машина
Вложки за маркиране, рязане, рендосване		Молив, владетел, самолет, ножовка, квадрат
Изработване на шипова връзка		Работна маса, линийка, квадрат, ножовка, длето, нож
Сглобяване на рамката на табуретката (свързване на краката към вложките)		Лепило за дърво, чук
Изработка на плот: маркиране, рязане, шлайфане		Работна маса, линийка, молив, ножовка, пила за дърво, шкурка
Сглобяване на продукта		Работна маса, лепило за дърво, дюбел, чук

V. Анализ на работата на учениците, обобщаване

При оценяване на работата на учениците учителят взема предвид последователността и коректността на работата.

VI. Домашна работа

Съставете технологични карти за различни видове табуретки, посочете тяхното предназначение (детски, кухненски, за работа, битови нужди и др.).

План-конспект на урока № 7-8
клас 5
Тема: Последователност на изработка на детайли от дърво. Маршрутизиране
Цел: да изучават със студентите основните етапи на технологичния процес; научете учениците да съставят технологични карти.
По време на часовете
I. Организационен момент: Подготовка на работното място за урока, проверка на работното състояние на трансфера, попълване на стелажа и кутията с инструменти.
II.Повторение на преминатия материал.
I. Преговор по въпросите: Каква е разликата между скица, технически чертеж, чертеж
com?
Какви видове продукти познавате? Какъв е мащабът? - Какво означава да прочетеш чертеж? Изпълнение на практическа задача по двойки.
Прочетете рисунката, предоставена от учителя, работейки по двойки. „1|M1-ts, онези недостатъци, които всеки от вас направи при четенето |Ts |chgzha, обсъдете ги заедно, анализирайте ги.
3. Изложение на темата и целта на урока.
III.Представяне на програмен материал.
I. Илюстративен разказ.V h i t s l. Преди да започнете да произвеждате продукта, p|i | Просто трябва да преминете през няколко етапа:
I) изберете необходимите материали, които съответстват на продукта; ") изберете подходящи инструменти и технологично оборудване
ояния;
И изобразете продукта под формата на технически чертеж, скица и 1";
I) изберете висококачествена заготовка за бъдещия продукт;
:^) маркирайте детайла;
"-) проверка на маркирането;
/) извършете необходимата обработка: рендосване, рязане и др.; X) почистете и извършете довършителни работи върху детайла.
И политиката може да се състои от едно или повече събрания или 15
TsyАко продуктът се състои от няколко части, тогава след производството те трябва да бъдат приспособени един към друг, т.е. свързани помежду си - това е монтаж.
Ако се открият недостатъци по време на монтажа, трябва:
открийте причината;
очертайте начини за отстраняване на недостатъците;
елиминирайте ги.
2. Запознаване с технологичната карта.
Учител. Последователността на обработка и монтаж е описана в технологичните карти.
Предлагам ви да се запознаете с образец на такава карта в таблицата на стр. 27 учебник.
таблица 2
ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА Изработка на кухненска дъска за рязане

No Последователност на работа Графично представяне Инструменти и приспособления
аз 2 3 4
1 Изберете заготовка от дъска или шперплат с дебелина 10-12 мм и размер - Шаблон, молив
маркирайте очертанията на продукта според шаблона 2 Изрежете очертанията на продукта - ножовка,
Лия дърводелец
работна маса
3 Прободете центъра на дупката с шило I 2 3 Прободете центъра на дупката с шило. Пробийте дупка 4 Шлайфайте продукта, закръглете острите ръбове и шлифовайте ъглите
Всяка част от продукта се произвежда по собствен технологичен процес, който от своя страна се състои от технологични операции. Операцията се извършва на едно работно място или на една машина, например рязане, пробиване.
Намерете и прочетете в учебника на стр. 28 дефиниция на операция.
Операцията се състои от преходи и монтаж на части.
Как се правят преходите? (Преходите се извършват на едно работно място или машина с един инструмент.)
3. Подробен анализ от учениците под ръководството на учител на съдържанието на няколко технологични карти.
IV Практическа работа.
Изпълнение на задачи:
1. Проучете чертежа на части, предложени от учителя.
2. Използвайки таблицата, разработете технологична карта
подробности.
V. Обобщение на урока Оценка на практическата работа на учениците, анализ на допуснатите грешки.
Отговори на въпроси:
Каква информация съдържа технологичната карта?
Защо ви е необходима технологична карта?

Прикачени файлове

Педагогическа обосновка на урока:

Време на урока: 90 минути

Цели на урока:

образователен:

учат учениците самостоятелно да планират дейности въз основа на придобитите знания и развити умения,
разкрие същността на процеса на производство на табуретки от гледна точка на технологичния процес;
прилагане на придобитите знания за изготвяне на технологични карти при решаване на нова задача;

развиващи се:

развиват трудовите умения на учениците и способността им да съставят технологични карти
развиват въображение, творчески подход към работата
развийте способността да разделяте задача на подзадачи;

подхранване:

култивира добросъвестно отношение към изпълняваните задачи;
възпитавайте уважение към оборудването и инструментите

Инструменти и оборудване:

Работна маса,
владетел,
компас,
албумен лист,
молив

Нагледни помагала:

маршрутизиране,
готови продукти (табуретки с различен дизайн),
части заготовки.

Форма на обучение:

индивидуален,
група

Кратък план на урока

аз. Организиране на времето

II. Актуализиране на знанията

III.Обяснение на нова тема.

IV.Практическа част от урока.

V.Анализ на работата на студентите, обобщаване

VI.Домашна работа

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент

Проверка на списъка на учениците, съобщаване на темата, целите и съдържанието на урока

Проверка на готовността на учениците за урока (състояние на работните места, наличие на тетрадки, химикалки)

Определя темата на урока, мотивира за крайния резултат

II. Актуализиране на знанията

Какво е технологичен процес? ( Технологичният процес е част от производствения процес, която включва целенасочени действия за промяна на формата, размера и свойствата на материалите при производството на продукт от тях. Технологичният процес се осъществява с помощта на различни технологични съоръжения: машини, приспособления, инструменти).
Какво е технологична карта? ( Технологичната карта е документ, в който се записва целият процес на обработка на частите на продукта, като се посочват технологичните операции)

III. Обяснение на нов материал

От днешния урок ще започнем да правим табуретка.

Демонстрация на готови продукти (табуретки)

Каква табуретка искате да направите?

IV. Практическа част от урока

Учениците създават технологична карта за изработка на табуретка

Последователност на операциите	Графично изображение	Инструменти, устройства
Изберете детайли, маркирайте, изрежете детайла		владетел, молив, ножовка
Обработвайте детайлите на машината		фугираща машина ФСШ-2
Планирайте и изрежете по размер. Диагонално намерете центъра за завъртане на струг		работна маса, линийка, молив, ножовка, чук, манивела
Маркиране и монтиране на детайла на струг		машина STD-120M, калипери, фрези, линийка, молив
Обръщане на детайла по размер и форма		машина STD-120M, шаблон, reyer, Maisel
Шлайфане на краката на табуретките		шкурка
Маркиране и изработка на шипове		Пробивна и шлицова машина
Вложки за маркиране, рязане, рендосване		Молив, владетел, самолет, ножовка, квадрат
Изработване на шипова връзка		Работна маса, линийка, квадрат, ножовка, длето, нож
Сглобяване на рамката на табуретката (свързване на краката към вложките)		Лепило за дърво, чук
Изработка на плот: маркиране, рязане, шлайфане		Работна маса, линийка, молив, ножовка, пила за дърво, шкурка
Сглобяване на продукта		Работна маса, лепило за дърво, дюбел, чук

V. Анализ на работата на учениците, обобщаване

VI. Домашна работа

учител: Шилников Александър Василиевич

Вещ: технология

клас: 5

Тип урок: Урок за усвояване на нови знания

Тема: Дърво. Дървен материал и дървени материали

Цели:

Образователни:Въведение в естествените строителни материали - дърво, дървен материал и дървесни материали

възпитавамкултура на поведение при фронтална работа, индивидуална работа; уважение към природата; формират и развиват екологично мислене.

Форма UUD:

Личен UUD:готовност и способност за спазване на правилата за безопасност в уроците по технологии; способност за водене на диалог на основата на равноправни отношения и взаимно уважение; способност за конструктивно разрешаване на конфликти

Регулаторен UUD:готовност и способност за поставяне на цели; планират начини за постигане на целите; научете се да контролирате самостоятелно времето си; извършва самооценка на правилността на действието на всички етапи от неговото изпълнение

UUD за комуникация:формирайте свои собствени мнения, но установете и сравнете различни гледни точки, преди да вземете решения и да направите избор; да задава въпроси; осъществяват взаимен контрол и оказват взаимопомощ; научете се да изразявате мислите си и да слушате внимателно другарите си

Когнитивно UUD:извършват разширено търсене на информация; дават определения на понятията; работа с текстове (запознаване, изучаване, усвояване или търсене на четене): подчертайте основното и второстепенното

Планирани резултати:

Предмет:

Знаяопределения за дърво, дървен материал и материали на основата на дървесина и техните области на приложение

Бъдете в състояние даправи разлика между дървесни видове и видове дървен материал; изберете правилния материал за продукта

Лични: разбиране на значението на гората за живота на индивида и човечеството; осъзнаване на необходимостта от уважение към природата.

Метапредмет: разбиране на историческата връзка на човека с дървото като най-удобния естествен конструктивен материал и необходимостта от поддържане на екологичния баланс.

Основни понятия:дървесина, иглолистни и широколистни видове, структура на дървесина, кора, пръстени за растеж, дървен материал, дъски, греди, пръти, плочи, лице, кант, край, кант, дървени материали, шперплат, фурнир и др.

Оборудване:Учебник: Технологии. Индустриални технологии. 5 клас. А.Т. Тишченко, В.Д. Симоненко; Инструментариум. 5 клас. А.Т. Тищенко; Работна тетрадка; задачи 2,3,4,5 изготвени в MO Excel таблици, презентация, листовки, мултимедиен проектор, компютри

ВНИМАНИЕ! Този урок има няколко характеристики, които трябва да се имат предвид при анализиране на неговата структура и време за планиране.

Това е един от първите уроци по технологии в 5. клас. Всичко е ново: учителят, работилницата и някои от методите на работа. Плътността на този урок е от 60% до 80%, т.е. учебната работа трябва да отнема не всички 90 минути, а от 55 минути до 72 минути (хигиенни критерии за рационална организация на урока според Н. К. Смирнов).

За по-добро усвояване голям брой основни понятия в съдържанието на темата на урока са разделени на отделни групи и преминават етапи за всяка от тях изучаваненови и закопчаваненов. За консолидация на новОбмислени са два варианта за работа със задачи. Ако провеждаме урок в работилница, тогава учениците получават задачи на карти, а тестът се провежда с помощта на съответните презентационни слайдове.

Отлична работа се постига, ако на този етап от урока класът се премести в кабинета по информатика. След това учителят предлага варианти на задачи 2,3,4,5, изготвени в таблици на MO Excel. Всички мои ученици обичат да изпълняват подобни задачи. Те отнемат много по-малко време за изпълнение; компютърът стриктно следи правописа и не пропуска грешки. И най-важното е, че компютърът справедливо оценява работата, не намира вина, но не прави отстъпки. Преходът от работилницата към кабинета по информатика и обратно се счита за динамична пауза.

Основни етапи на организиране на учебната дейност

Очаквани резултати

(разработване на UUD)

Сценични задачи

Дейности на учителя

Студентски дейности

Организационни

Момент (2 мин.)

Организирайте актуализиране на изискванията към учениците по отношение на учебната дейност

Поздрав от учителя, психологическо настроение

Доклад от дежурния

Регулаторни:

волева саморегулация;

лични:

създаване на смисъл (трябва...)

Комуникативен:

аз Мотивация за учебна дейност

Цел: включване на учениците в дейности на лично ниво. „Искам, защото мога“

Подготовка за съзнателно възприемане на материала, стимулиране на познавателния интерес, превръщане на учебното съдържание в лично значимо

Организира. Изяснява тематичната рамка.

Предлага да се продължи предложението:

Карелия е земя... и...

Предлага да изберете само един обект, този, който е подходящ за урока по технологии

Предлага да даде обяснение и да отговори на въпросите: защо? Как смятате?

Прегледайте основните правила за безопасност

Предлагайте опции, избирайте, обобщавайте, коментирайте

Избирам гора

Отговори на въпросите

Комуникативен:

планиране на образователно сътрудничество с учителя и с връстниците.

Когнитивни: логически - анализ на обекти за подчертаване на характеристики

II. Формулиране на тема на урока, поставяне на цел(7 минути)

Цел: повторение на изучения материал; изговаряне на целта на урока под формата на тема на урока

Възпроизвеждане на знания, умения, жизнен опит, необходими за откриване и усвояване на нови знания и методи на действие.

Осигуряване на мотивация за учене, приемане на целите на урока

Предлага назоваване на дървета, свързани с празници;

дървета и приказки;

дърветата са ползата и историческата слава на Zaonezhye.

Предлага формулиране на темата на урока и целта на урока;

Помага за очертаване на работен план.

Пояснява формулировката;

Оферти оценъчна хартияда работят според метода точно вЖ

Упражнение 1:страница 4 в работната тетрадка

Критерии за оценка на заданието слайдове 2 и 3

Отговори на въпросите:

Смърч - Нова година

Верба - Великден, Цветница

Бреза - Троица. Петдесетница

Липа - Лисица и заек (хижа от лико)

Смърч, бор - музей - резерват Кижи (паметници на дървената архитектура)

Aspen - лемеж (покриване на куполи на храмове)

Формулирайте темата: Дърво. Дървен материал и дървени материали.

Формулирайте целта: Запознаване с естествени строителни материали - дърво, дървен материал и дървесни материали

Попълнете таблицата в работната тетрадка;

Въведете резултатите от работата в листа за оценка

Лични: осъзнаване на собствените възможности

Комуникативен:

Изразяване на вашите мисли с достатъчна пълнота и точност; питане на въпроси; планиране на образователно сътрудничество с учителя и с връстниците

Регулаторни:

Поставяне на цели; извършване на пробно възпитателно действие

Когнитивни:

Самостоятелно формулиране на познавателна цел;

Логически – формулиране на проблема; анализ на обекти за идентифициране на характеристики

Физкултурна минута

Динамична пауза

III. Научаване на нови неща(15 минути)

Цел: „Откриване“ на нови знания

приложение 4.jpg

Приложение 3

приложение 3.1

приложение 2

приложение 2.1

Приложение 1

IV. Консолидиране на нови(25 минути)

Цел: произнасяне на нови знания, запис под формата на референтен сигнал

Откриване и усвояване от учениците на нови знания и методи на действие

Изпълнение на задачи за асимилиране на основното в нова информация, изпълнение на задачи, включително творчески, въз основа на наученото.

Идентифициране на пропуски в първоначалното разбиране на изучавания материал, коригиране на установените пропуски, гарантиране, че учениците запазват в паметта си знанията и методите на действие, които са им необходими за самостоятелна работа

Предлага да разгледате структурата на ствола на дървото според учебника, стр. 10 - 11 (3 параграфа) и да направите:

Задача 2(карта - Приложение 1 или версия MO Excel trunk структура);

Задача 3(карта - Приложение 2 или опция за напречно сечение на MO Excel)

Предлага работа с учебника стр. 11 - стр. 12 и наз предимства и недостатъци на дървото

Учителят прикрепя карти в 2 колони на дъската или кани ученика да направи това.

Поставя проблематичен въпрос: как да се определи (отгатне) от малка извадка от какво дърво идва?

Предлага да работите с текста на учебника на стр. 13 и да направите: Задача 4(карта - Приложение 3 или версия MO Excel видове дървен материал); слайд 8

Предлага да направите: Задача 5(карта - Приложение 4 или MO Excel елементи на платката); слайд 10

Учителят показва няколко проби (шперплат, летва, облицовка, фазер и др.)

И иска да изберете естествени дървесни материали, т.е. това, което се получава от трупи или дървен материал чрез рязане, рендосване, цепене

Задача 2на карти или в MO Excel. Когато работите върху картата, проверете слайдове 4 и 5, попълнете листа за самооценка.

Учениците работят с учебника и попълват Задача 3на карти или в MO Excel. Когато работите върху картата, проверете слайдове 6 и 7, попълнете листа за самооценка.

Учениците работят с учебника, като открояват предимствата и недостатъците в текста.

Устно са посочени предимствата и недостатъците на дървото.

Учениците работят с учебник и назовават свойствата на дървесината: вид, структура, цвят, мирис, твърдост;

Учениците работят с учебника и попълват Задача 4на карти или в MO Excel. Когато работите върху карта, проверете слайд 9 и попълнете листа за самооценка

Учениците изпълняват Задача 5на карти или в MO Excel. Когато работите върху карта, проверете слайд 11 и попълнете листа за самооценка

Учениците правят избор.

Възниква въпросът как да наречем останалите проби? Къде мога да намеря отговора? Какви източници на информация имат студентите в момента?

Работа с учебника стр. 14. Произнесете имената на образци от дървесни материали

Комуникативен:

Изразяване на вашите мисли с достатъчна пълнота и точност; питане на въпроси; проактивно сътрудничество: контрол, корекция, оценка на действията на партньора

Регулаторни:

Планиране, прогнозиране, контрол, оценка, корекция

Когнитивни:

Физкултурна минута

(4 минути за 2 урока)

Динамична пауза

Упражнение за очите

Учителят предлага пауза след изпълнение на всяка семантична група задачи

дърво

Дървен материал и дървени материали

V. Контролна задача(20 минути)

Цел: всеки трябва да направи извод за себе си какво вече знае как да прави.

Изпълнение на задачи, които съдържат нови понятия и преминаване към задачи, в които новите знания се използват заедно с вече научените знания.

Първична проверка и самопроверка на нивото на владеене на материала и методите на действие. Идентифициране на качеството и нивото на усвояване на знанията и методите на действие, както и идентифициране на недостатъци в знанията и методите на действие, установяване на причините за установените недостатъци.

На масата са поставени образци за практическа работа. Учителят предлага да се направи клауза 1 и клауза 4от ЛР 1 на стр. 15 от учебника

Изпълни упражнение 2на стр. 4 от учебника.

Изпълни упражнение 5на стр. 5 от учебника.

Избират проба, анализират свойствата и се опитват да определят вида на дървесината.

Въведете резултатите от практическата работа в листа за оценка

Учениците изпълняват упражнение 2и направете самопроверка спрямо критериите, като използвате слайдове 12 и 13.

Учениците изпълняват упражнение 5и направете самопроверка спрямо критериите, като използвате слайд 14.

Въведете данните в листа за самопроверка.

Лични: самоопределение

Регулаторни:

Контрол, корекция, подчертаване и осъзнаване на вече наученото и предстои да се научи, осъзнаване на качеството и степента на усвояване.

Когнитивни:

Анализ, сравнение, обобщение, аналогия; субсумиране на понятието; идентифициране на първична и вторична информация; структуриране на знания; съзнателно и доброволно изграждане на изявление

VII. Рефлексия върху учебните дейности в класната стая(5 минути)

Цел: информираност на учениците за техните образователни дейности, оценка на резултатите от собствените и дейностите на целия клас.

Установяване на съответствие между поставените цели на урока и резултатите, извършване на корекции, анализ и самоанализ на учебните дейности

Учителят предлага да се анализира работата в клас. Изразете мнението си по въпроса: резултатите от учебната работа съвпаднаха ли с планираните показатели? Какви бяха трудностите? Какво беше интересно и какво беше по-добре да не използвате?

Самочувствие.

Учениците работят с листове за оценка.

Изразяват мнението си относно задачите на урока и предложените методи на работа.

Комуникативен: способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност;

Когнитивни: рефлексия

Регулативни: оценка - осъзнаване на нивото и качеството на усвояване; контрол

VIII. Почистване на домашни и работни места (5 мин.)

Съобщаване на обема и съдържанието на домашната работа, включително варианти на домашна работа по избор на учениците, инструкции за изпълнението й

Учителят ви моли да изберете домашното си:

1. Намерете в интернет как карелската бреза се различава от дървесината на други видове бреза.

2. Намерете отговори на задачи с помощта на карти със снимки

Учениците записват задачи в дневници;

Почистване на работни места

Литература

Дърводелство / Комп. Е.В. Смирнова - М.: Стройиздат, 1996 - 328 с.

Степанов Б.А. Материалознание за професии, свързани с обработката на дървесина: учеб. за началото проф. Образование./М .: Издателски център "Академия", 2003-328с.

CD-ROM „Технология. Библиотека за електронни нагледни средства" АД "ИНФОСТУДИЯ. ЕКОН” 2004г.

Електронна поддръжка на уроци по технологии и системи за допълнително обучение, адаптирана за демонстрация на интерактивна дъска. 5 клас. Глозман Е. С., Глозман А. Е., Хотунцев Ю.Л. Мнемозина, М., 2009.